互联网思维的特征是什么

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I、互联网思维的表现形式

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互联网思维的体现是互联网+、大数据、云计算等技术。

互联网时代的思想和理念不仅仅局限于互联网产品和公司。 这里的互联网不仅指桌面互联网、移动互联网，还指泛互联网。 这是因为未来的网络配置需要跨越台式机、笔记本、平板电脑、手机、手表和眼镜等多种终端设备。

互联网的思想就是降维，让互联网产业占主导地位，整合看不见的实体产业。 互联网思维六大特征：大数据、零距离、透明、智能共享、便捷操作、惠及众生。 中国互联网、宽带资本资深人士田溯宁表示，未来的企业一定是互联网化的，所有的企业都必须有互联网思维。

从现在开始，如果我们不通过网络思考问题，我们就无法在社会上竞争。

互联网

互联网，又称国际网络，是指由相互连接的网络组成的巨大网络。 这些协议在逻辑上连接起来形成一个网络。 一个始于1969年的庞大国际网络。 它与万维网的不同之处在于它可以提供广泛的信息资源、点对点网络、文件共享和IP电话服务。

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II、“互联网教学管理”应对传统教学管理模式的不足

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（一）互联网思维特点

互联网思维包括用户思维、简单思维、极限思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等。 这是一种适应互联网思维模式的新思维。 其特点主要有以下几个方面：一、开放性开放精神是互联网思维的核心。 二是平等。 在互联网平台上，人们的身份、职业、地域、年龄等社会标识被赋予平等性。 人们根据兴趣、爱好、想法、价值取向等在网上聚集。 并进行相同的对话。 三是共享，即网上信息的双向交流不再是单向流动，而是不同观点、意见的交流与融合。 四是创新。 大数据的收集和云计算的速度为创新提供了前所未有的环境。

（二）传统教学管理与互联网思维下的教学管理比较

传统教学管理模式与“互联网”环境下的教学管理模式有着本质的区别，如表1所示。

（三）“互联网教学管理”方式，解决传统教学管理模式的弱点

目前，高职教育全流程从注册到教学到毕业都离不开互联网；MOOC、翻转课堂等教学模式的变化也给高职院校的教学管理带来了挑战。 学校管理者需要认识到“互联网教学管理”的重要性和紧迫性，将其提上议事日程，统筹规划，分步实施。 一是要对现有学校管理体制进行调整，适应第二次“互联网教学管理”模式的需要，制定适应建设需要的政策，为这项工作提供有力支撑，确定建设；信息系统规模，确保第四信息化建设资金稳定投入，形成由负责教学的院（系）副院长、院系（系）领导、财务部组成的团队、专业教师；计算机科学博士，教师组成的“互联网教学管理”团队学科领域专职教师。 此外，学校还需要进行统一的信息资源管理，让“互联网教学管理”各部门共同建设、共享，达到效益最大化、投入最小化、物尽其用的目的。